Flipped learning y ABP

Entre las estrategias válidas para desarrollar el modelo FLIPPED encontramos el Aprendizaje basado en proyectos.

En el curso hemos realizado un esbozo del proyecto que desarrollaremos en el siguiente bloque. El ABP parte de una pregunta inicial que sirve de reto o desafío alos alumnos, quienes orientan el proyecto a partir de sus intereses, interrogantes e inquietudes.

Estas preguntas han de ser abiertas, de modo que los alumnos relamente puedan contestar desde sus inquietudes y el proyecto responda a sus intereses, y no al del profesor. Si la pregunta es cerrada, es decir, la respuesta es “sí” o “no”, estaríamos dirigiendo a los alumnos desde el principio a lo que nosotros hemos pensado, lo que va en contra de la filosofía de esta metodología.

El proyecto se va desgranando en una serie de tareas que desembocan en un producto final: una guía de viaje, una campaña de publicidad, etc.

Aquí el ejemplo del esbozo de mi proyecto, relacionado con el bloque de aspectos socioculturales en inglés, para alumnos de 6º de E.P.:

Pregunta inicial: Estoy pensando en hacer un viaje de fin de curso a Londres…¿Cómo podríamos aprovechar el tiempo en Londres? ¿Qué podemos visitar?

Al lanzar la idea del viaje se crean expectativas motivadoras que les ponen en “movimiento”, de modo que les surgirán ideas para reponder a la pregunta de qué visitar. La mayoría conoce “algo” sobre Londres, bien directamente o por sus familiares que hayan podido ir de viaje o vivan allí, o bien por alguno de sus ídolos… de modo que surgirán bastantes ideas que iremos agrupando por categorías, y de aquí surgirán las tareas:

  • en grupos cooperativos buscar información en internet sobre uno de los lugares (museo, centro cultural, monumento, costumbre,…)
  • elaborar un texto breve (en inglés) y seleccionar imágenes para construir el producto final,  una guía de visita a Londres.
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